El último informe PISA –que compara las competencias de los jóvenes de 15 años en 65 países- reveló que los estudiantes inmigrantes de la UE (Unión Europea) presentan dificultades en su rendimiento académico.
Bruselas, Bélgica.- El estudio, elaborado a pedido de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), reveló que los estudiantes de la UE presentan un “grave” retraso en el aprendizaje de las matemáticas, pero han mejorado su desempeño en lectura y ciencias.
El informe reveló que los países de la UE no han alcanzado ningún avance en la reducción del porcentaje de alumnos con bajo rendimiento en matemáticas desde 2009, que permanece en 22.1%. Sólo en cuatro países – Estonia, Finlandia, Polonia y Holanda – la proporción de estudiantes con rendimiento insatisfactorio en esa materia es inferior a 15%.
En contraste, el porcentaje de estudiantes que no dominan suficientemente la lectura ha disminuido desde 19.7% en 2009 hasta 17.8% en 2012.
“Si se mantiene esta tendencia, se podría conseguir el objetivo del 15% de aquí a 2020“, señaló en rueda de prensa la comisaria Europea de Educación, Cultura, Multilingüismo y Juventud Androulla Vassiliou.
Hasta ahora, sólo siete países de la UE han alcanzado ese objetivo – Estonia, Finlandia, Polonia, Holanda, Alemania, Dinamarca e Irlanda -, aunque se han observado “progresos considerables” en otros seis.
En materia de ciencias, el estudio de la OCDE apunta para una mejora constante en toda la mancomunidad, con la proporción de alumnos con resultado insatisfactorio pasando de 17.8% en 2009 a 16.6% en 2012.
En ese ámbito, diez de los Veintiocho han alcanzado el objetivo del 15%: Estonia, Finlandia, Polonia, Holanda, Irlanda, Reino Unido, Alemania, República Checa, Letonia y Eslovenia.
Caso aparte son los estudiantes alemanes, que mejoraron su desempeño educativo y se situaron a nivel internacional en la parte media superior de la evaluación PISA.
El análisis también pone de relieve que la situación socioeconómica de los estudiantes tiene una incidencia “significativa” sobre los niveles de rendimiento.
Los escolares que son hijos de inmigrantes y los que proceden de clases de escasos recursos fueron los que obtuvieron una evaluación poco favorable, lo que se atribuyó a que cuentan con pocos incentivos. Ese sector abarca el 18% de los escolares alemanes y en Matemáticas solo fueron capaces de resolver operaciones sencillas.
“Los que proceden de familias con bajos ingresos tienen muchas más probabilidades de registrar un rendimiento insatisfactorio en matemáticas, ciencias y lectura”, explicó la OCDE.
Los escolares que mejor calificaron fueron los de regiones asiáticas como Shangai, Singapur, Hong Kong y Taipei, quienes llevan a los alemanes una ventaja equivalente a dos y tres años de estudios en la escuela.
De Europa, los jóvenes de 15 años en Suiza y Holanda fueron quienes consiguieron calificar entre los diez primeros lugares en cuanto a Matemáticas. Los escolares alemanes calificaron con 514 puntos después de obtener 513 en el examen de 2009.
El resultado del estudio PISA se dio a conocer este martes en conferencia de prensa, donde la ministra alemana de Educación Johanna Wanka, calificó el resultado como positivo en comparación con el de 2000, que constituyó un shock por el bajo desempeño de sus escolares, tras lo cual el gobierno federal puso en marcha una reforma para mejorar el aprendizaje.
Los exámenes PISA se llevan a cabo cada tres años. En esta ocasión se concentró en la materia de Matemáticas así como Ciencias Naturales. Se evaluó asimismo la competencia de los escolares en materia de lectura y comprensión de textos.
“Los resultados para la UE ponen de manifiesto que debe aumentarse el ritmo de mejora si los Estados miembros quieren evitar quedarse detrás de otras economías”, advirtió el Vicesecretario General de la OCDE Yves Leterme, al presentar los resultados en Bruselas.
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